LECTURA Y ESCRITURA NÚCLEO 2

           ELECTIVA: TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA.

PREGUNTAS GENERADORAS NÚCLEO 2.

¿Cómo interpretamos?

       1. ¿Qué dificultades se presentan en la  recepción de textos?

A. Un primer problema que salta a la vista consiste en que la estética de la recepción no es actualmente ni una disciplina ni un método, sino un cúmulo de teorías y enfoques distintos que tienen en común el ocuparse de la recepción y el efecto de la literatura. A causa de este problema, algunos de estos estudios se han enfocado a la aplicación de algún concepto, de los muchos que se crearon con fines de llevar a cabo aplicaciones analíticas del fenómeno.

B. Otro de los problemas a los que se enfrenta el conjunto de estudios dedicados a la recepción lo constituye el hecho de que el receptor se ha considerado tradicionalmente dentro de la denominada sociología empírica del arte. Así, teóricos como Alphons Silberman han señalado “… la obra de arte es hecho social sólo en la medida en que tiene efecto, restringiendo la noción de efecto a lo que se puede determinar con procedimientos cuantitativos de análisis empírico” (Bürger, 1987: 178).

C. Otro asunto a considerar como fundamental por la estética de la recepción lo constituye su visión respecto a que el texto literario es un universo de sentidos que no están disponibles en todo momento, sino que cada lector los determina de manera concreta de acuerdo con su horizonte previo. A diferencia de la concepción tradicional que daba como válidas las interpretaciones unilaterales de las obras, la actual teoría plantea que el texto ofrece un “oferta” de significados con el fin de analizarlos; se trata de llevar a cabo el análisis de las diferentes posibilidades de significación que ofrece un texto a sus potenciales lectores.

D. Otro de los problemas centrales que se plantea la teoría de la recepción se refiere al tratamiento histórico del fenómeno literario, objeto de primordial importancia para Jauss. La actual teoría literaria debe preocuparse por el modo que actúa el público frente a las obras que van apareciendo a lo largo de la historia y registrar cómo influye éste en la orientación de la producción literaria.

E. Otro de los problemas importantes lo constituye el interés teórico metodológico acerca de la interrelación de tres áreas de interés para la recepción, que como hemos mencionado, por sí mismas requerían de un nuevo planteamiento, el problema de la valoración, el problema de la historicidad, el problema de la praxis.

F. El actual planteamiento de la estética de la recepción pretende descartar la tendencia de leer la obra mediante un enfoque psicológico; la nueva teoría debe tomar en cuenta el marco referencial en el que se inscribe la obra y el lector, en otras palabras, se debe considerar el horizonte de expectativas de ambas partes.

2. ¿Qué elementos se deben tener en cuenta para que la lectura se realice en óptimas condiciones?

Movimientos Oculares:

Al leer se generan en los ojos entre tres y cuatro movimientos sacádicos por

segundo, y al parecer lo que hace diferente en este sentido a un lector eficiente de

uno carente de eficiencia, es la cantidad de información que barre en cada

movimiento.

1. La fijación. Tiene lugar cuando tus ojos se detienen. Es el momento en

que se lee.

2. Los movimientos sacádicos. Si observas los ojos de alguna persona que

está leyendo, verás que los movimientos no son suaves sino que el ojo va

a saltos.

3. La barrida de retorno. Cuando los ojos alcanzan el final de la línea, pasan

a la siguiente realizando este tercer movimiento, según Fry (1985).

b. Habilidades Prerrequisito:

Antes de empezar a leer, se requiere ser capaz de:

1. Percibir el lenguaje.

2. Empezar a tener idea de la segmentación en el lenguaje y la

Correspondencia entre una cadena de sonidos hablados y los símbolos

escritos.

3. Una maduración en discriminación gráfica (incluye la capacidad de

diferenciar los dibujos de las letras).

c. Economía de Lectura:

Las unidades de orden superior, como palabras, se perciben más rápido incluso que

letras sueltas, porque aparentemente no se procesan las letras como unidades

separadas. Existe, entonces, una economía cognitiva, según Fry (1985).

d. Ambiente: Es necesario que todo individuo genere un ambiente alfabetizado, en donde la lectura sea una actividad funcional. La lectura debe ser parte esencial de la vida de toda persona. Ir a bibliotecas debiera ser un acto cotidiano de todo estudiante y de hecho debería ser una parte importante del aprendizaje.

e. Elementos mentales:

Respecto a los elementos mentales, el término lectura debe ser siempre sinónimo de

comprensión.

ELEMENTOS FISICOS INDISPENSABLES:

a. Perfecto estado de los ojos:

Se debe tener una perfecta visión y para ello es necesario, visitar a un oftalmólogo,

quien dictaminará en particular si la visión no tiene alguna limitación. Ya que no se

debe limitar a tener una visión más o menos satisfactoria.

b. Optima Iluminación:

La luz ideal es la del sol. Ésta debe provenir en forma indirecta y al lado de la

ventana o cristalería por donde penetra. Si, se lee con luz artificial, es recomendable que existan dos haz de luz. El primero que quite la penumbra del lugar y el segundo que ilumine directamente el texto que se lee.

c. Postura Adecuada:

El cuerpo debe permanecer erguido, ligeramente inclinado hacia delante, se debe

tratar de conservar una inmovilidad absoluta. La más aceptada, es la del escritorio.

d. Correcta distancia e inclinación del texto:

La inclinación debe estar dada por una distancia equivalente de los ojos a la primera

y última líneas del texto. Y para ello el atril, resulta un elementos eficaz y auxiliar en

todo tipo de lectura

ASPECTOS PSICOLÓGICOS:

      a. Conocer el terreno :

Es leer el título, subtítulos, letras con negrita o más grandes, dibujos, etc.

Motivación:

Es un factor determinante de la buena comprensión. Sin ella, la atención resulta imposible.

c. Velocidad Regulada:

Deben leerse con mayor detenimiento las ideas o los temas que sean mucho más

complejos. Ya que las características de un tema, su mayor o menos dificultad de

comprensión, determinarán la velocidad más conveniente para realizar la lectura.

Algunos textos pueden leerse más rápido que otros.

d.Lectura activa:

Es cuestionarse lo que dice el texto. Consiste en estar dispuesto a analizar en

profundidad el tema.

e. Propósito definido:

Sin un porqué, leer, será difícil, y sobre todo comprender. Responde a la necesidad

de iniciar toda lectura con un objetivo claramente determinado. El terreno por el que

habrá de discurrir el lector debe haber sido previamente reconocido, de modo que

tenga una buena previsión de los resultados a lograr.

3. ¿Por qué son  importantes los diferentes tipos de lectura?

     Son importante, de acuerdo a nuestra necesidad podemos escoger el tipo de lectura y de esta manera logramos interpretar, cuestionar y significar, no importa leer rápido o leer lento, lo importante es ser reflexivo, analítico la persona que adopta cualquier de los anteriores tipos de lectura van adquiriendo un hábitos y un gusto por la lectura y van a lograr adaptarse al tipo de lectura que más le convenga.

  

4. ¿De qué manera se evidencia una comprensión textual eficiente?

     Se evidencia una comprensión cuando leemos con conciencia y significación, cuando leemos por aprender algo nuevo.

Es de anotar que por medio de la comprensión de un texto logramos dar opiniones sobre lo que nos quiere dar a conocer el autor, además nos da la oportunidad de crear un mejor o peor pensamiento según nuestras deducciones y nos damos la oportunidad, crear y construir un nuevo y mejor pensamiento.