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AMPO DE FORMACION: ESPECÍFICO

NUCLEO DE FORMACION: PROBLEMAS DE LA LITERATURA.

CURSO: HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA DE LA LITERATURA.

NUMERO DE CREDITOS: 4

TIEMPO PRESENCIAL: 32 HORAS

TIEMPO INDEPENDIENTE: 160 HORAS                   .

PROYECTO DE INVESTIGACION: Caracterización de los discursos que circulan y las prácticas que se ejercen en la escuela en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura y la literatura, en la educación básica.

2. OBJETO DE TRANSFORMACION

En un curso cuyo objeto es el estudio de la historia de la pedagogía de la literatura se presenta con una serie de expectativas, gustos y aficiones que puede brindar la pedagogía de la literatura, lo cual implica elaborar y desarrollar procesos que le permitan al estudiante una formación para la libertad, la crítica y la creatividad. 

La historia de la pedagogía de la literatura, a través de los temas que la integran, permitirá un buen desempeño en torno a a la forma de abordar la literatura, enriqueciendo el conocimiento, la crítica y la creatividad del pensamiento, el desarrollo de la sensibilidad y la imaginación; lo que implica una pedagogía creativa y contextual.

En la historia de la pedagogía los elementos que están presentes allí van desde el arte, la expresión sublime, la creación simbólica, la sensibilidad y trascendencia. Los anteriores elementos vistos de manera integrada y con un lugar específico en torno a la literatura, atendiendo desde luego a la pedagogía. 

La historia de la pedagogía de la literatura tendrá como objeto de estudio temáticas tales como la naturaleza de la literatura y su pedagogía, la periodización literaria, estudios de historia y crítica literaria, lenguaje y estudios literarios, la teoría de la narrativa latinoamericana, orígenes de la novela decimonónica, la evolución  de la novela colombiana, literatura colombiana e imaginación, sinopsis sobre el proceso histórico de la novela, un siglo de poesía, interacciones en la evolución literaria, semiótica y teoría de la literatura, la enseñanza de la literatura en la última década.

3. ARTICULACION DEL CURSO PARA LA FORMACION DEL FUTURO LICENCIADO.

El curso “Estudio de la historia de la pedagogía de la literatura”, pertenece al campo de formación específica, pues a través de los contenidos se aborda la literatura en relación con todos los elementos de una u otra forma tocan el proceso de evolución que ha presentado la pedagogía de la literatura enriqueciendo de forma trascendental  a través de los aportes de cada momento de la literatura en la historia y su forma de abordarla, da cuenta de los logros alcanzados vistos desde diferentes ópticas en cuanto a los análisis reflexivos y crípticos que a la pedagogía de la literatura se han venido haciendo.

El presente curso se verá ampliado y fuertemente enriquecido con los conceptos básicos sobre relaciones y funciones de los participantes en las prácticas pedagógicas y descripción de problemas de investigación.

El estudiante de literatura  deberá ser abierto y reflexivo en torno al conocimiento  de las distintas teorías para abordar el proceso desarrollo que viene presentando la historia de la pedagogía de la literatura y atender a  las posibilidades que el desarrollo de las ciencias del lenguaje y los afines a la literatura aportan en la comprensión e interpretación de un discurso complejo en torno a la pedagogía de la literatura.

4. PROPOSITOS DE FORMACION

GENERALES

1.    Fundamentar teóricamente al estudiante  del área de lengua castellana en el abordaje de la literatura desde la pedagogía.

2.    Diseñar propuestas pedagógicas para orientar la pedagogía de la literatura.

3.    Presentar sistemáticamente los avances de investigación en las diferentes asesorías de acuerdo con los instrumentos aplicados (relatos de los estudiantes)

ESPECIFICOS

1.    Leer en forma crítica y valorativa cada uno de los autores presentados como objeto de estudio en la evolución de la pedagogía de la literatura.

2.    Valorar   los momentos que han contribuido al desarrollo de la pedagogía de la literatura.

3.    Implementar  diversas formas de abordar la literatura desde la pedagogía.

4.    Caracterizar las prácticas y discursos pedagógicos en torno a la  pedagogía  de la literatura.

5.    Revisar críticamente las determinaciones socioculturales que han condicionado el acceso a los aprendizajes, y en consecuencia a los saber esas culturales que transmite la escuela.

6.    Describir vías de acercamiento a las obras literarias a partir de la lectura,. El trabajo de talleres literarios con la reflexión sobre los géneros como eje de producción de textos o a los intentos de elaboración de una historia de la pedagogía de la literatura.

5.  PRINCIPIOS DE FORMACION Y DESEMPEÑO

La historia de la pedagogía de la literatura apunta a una formación con fundamentación teórica del futuro docente de Literatura de tal manera que  logre desde diversas prácticas incentivar el gusto y el placer por la pedagogía de la literatura. Además pretende la construcción de unas herramientas construidas en el marco de las aportaciones teóricas estudiadas que respondan  La necesidades e intereses de las comunidades educativas que serán objeto de transformación que permita la  caracterización de los discursos y las prácticas que se ejercen en la escuela en relación  con los procesos de enseñanza de la literatura  en la educación básica.

Por lo anterior, la actividad formativa estará orientada  a conocer  cuáles son las prácticas y los discursos de los docentes del área del lenguaje, para el abordaje de la literatura,  quiénes producen estas prácticas y discursos;  qué relaciones se generan en el aula y en la escuela y cuáles son  los fines.

6. PRODUCTOS FINALES  DEL CURSO

Elaboración del portafolio

Trabajo de campo

Trabajos presénciales y no presénciales

Informe detallado de la investigación.

Sistematización de relatos de los estudiantes sobre  la pedagogía de la literatura.

Presentación de una propuesta pedagógico-didáctica por grupos, la cual evidencia la aplicación  de la pedagogía de la literatura en la  Básica.

7. METODOLOGIA

El desarrollo del curso “La historia de la pedagogía de la literatura”  centrará su estudio en las prácticas y discursos  pedagógicos para  abordar la literatura en la educación básica; a partir  de la reflexión sobre los núcleos problémicos y los conocimientos que cada uno de ellos genera, se realiza la selección de lecturas básicas y las complementarias que se convierten en el apoyo teórico que le permitirá al estudiante construir un conocimiento sólido y el pleno desarrollo de los principios de autoformación los cuales se irán evidenciando a través de cada uno de los encuentros tutórales  y se sintetizarán   a través de un  portafolio del aprendizaje.

El curso será orientado en relación con la  pedagogía  de la literatura, de manera integral y apoyada en los parámetros de la investigación acción cooperativa, la cual permite la participación  de todos los sujetos que integran la comunidad educativa. Este modelo de  investigación formativa permite  la reflexión sistemática sobre los discursos y las prácticas pedagógica con el fin de  establecer transformaciones en los procesos de enseñanza –aprendizaje;  por ende, fomenta la calidad de la educación formando al profesional permanentemente haciendo de él un docente crítico de su labor pedagógica y conocedor de su entorno socio- cultural.   

La metodología exige del estudiante los procesos de meta cognición y autorregulación, que le permitirán desarrollar todas sus competencias, convirtiéndolo en constructor de su propio conocimiento.

8. PRESENTACION DE LOS NUCLEOS DEL CURSO

8.1 JUSTIFICACION

El estudio de la historia de la pedagogía de la literatura es el acercamiento a las aportaciones de varios estudios e investigaciones sobre los diferentes momentos que ha vivido la construcción de los modelos que han permitido abordar la literatura desde la pedagogía, lo cual  le permitirá al estudiante  no sólo  ser constructor sino crítico de su propio aprendizaje  con una mirada fundamentada y profunda en la densidad de la estructura y en la múltiples interrelaciones de la literatura desde sus múltiples funciones.

En el curso  “La historia de la pedagogía de la literatura”, el estudiante tendrá el espacio para valorar la literatura como lenguaje, conocer las diversas formas de abordar la literatura,  incursionar en la interdisciplinariedad en relación con la forma en que se aborda la literatura y los grandes aportes de los cuales se ha venido enriqueciendo a través del tiempo.   

8.2   DESCRIPCION Y ANALISIS DEL CURSO

Historia de la pedagogía de la literatura, es un curso que se encuentra integrado por temáticas como: Naturaleza de la literatura y su pedagogía, la periodización literaria, estudios de historia y crítica literaria, lenguaje y estudios literarios, una teoría de la narrativa latinoamericana, los orígenes de la novela decimonónica, evolución de la novela colombiana, literatura colombiana-civilización y barbarie, sinopsis sobre el proceso histórico de la novela, un siglo de poesía, interacciones en la evolución literaria, semiótica y teoría de la literatura, enseñanza de la literatura en la última década.

SEM.	CREDITOS	CURSO	DESCRIPCION	PROBLEMA-CONOCIMIENTO	BIBLIOGRAFIA
VI	3	historia de la pedagogía de la literatura.	El curso trata del conocimiento  de los principales procesos y momentos por los cuales ha pasado la pedagogía de la literatura, desde sus inicios hasta nuestra época.	Naturaleza de la literatura y su pedagogía. La periodización literaria. Estudios de historia y crítica literaria. Lenguaje y estudios literarios. Teoría de la narrativa latinoamericana. Orígenes de la novela decimonónica. Evolución de la novela colombiana. Literatura colombiana-civilización y barbarie. Sinopsis sobre el proceso histórico de la novela. Un siglo de poesía. Interacciones en la evolución literaria. Semiótica y teoría de la literatura. Enseñanza de la literatura en la última década.	Elementos para una pedagogía de la literatura. Alfonso Cárdenas Páez. Teoría de la literatura. Víctor Manuel de Aguiar. Literatura, historia y crítica. Universidad Nacional de Colombia. Literatura colombiana hoy. Kart Kohut. Teoría literaria. Eduardo Palacios Acero. Semiótica y teoría de la literatura. Helena Usandizaga. Enseñanza de la literatura en la última década. Francisco Rincón.

PRESENTACION DE CADA NUCLEO DEL CURSO

8.3.1 NUCLEO No 1.

Qué elementos caracterizan la naturaleza de la literatura y su pedagogía?

NÚCLEO PROBLEMICO: La naturaleza de la literatura y su pedagogía

http://literaturaut.blogspot.com/

TIEMPO PRESENCIAL: 3 H

TIEMPO INDEPENDIENTE: 15 H

TIEMPO TOTAL DEL NUCLEO: 18 H

PROBLEMA	CONOCIMIENTO	PREGUNTAS GENERADORAS	FECHA Y OBSERVACIONES
Desconocimiento de la naturaleza de la literatura y su pedagogía. Ausencia en la selección de criterios literarios, para fundamentar y definir los períodos literarios.	Naturaleza de la literatura y su pedagogía. 1.1.        concepción de la literatura 1.2.        fundamentos para una pedagogía de la literatura. 1.3.        hacia una pedagogía de las literatura. 1.4.        consecuencias pedagógicas. 2.- Periodización literaria. 2.1 El barroco 2.2 clasicismo y neoclasicismo 2.3 pre -romanticismo y romanticismo.	1.           Cómo se debe concebir la literatura? 2.           Al  definir la literatura como arte poético ¿qué elementos típicos se integran? 3.           ¿En qué procesos y qué principios debe fijarse la historia de la pedagogía de la literatura para responder a las diferentes inquietudes presentadas por Estanislao Zuleta? 4.           ¿Cuál es la Importancia de enseñar da pensar y a interactuar a los estudiantes desde una perspectiva personalizada? 5.           ¿Qué relación se establece entre la literatura y la educación en el marco de la sociedad, la historia y la cultura?	Agosto 31 10:00 am a 11:00 am El encuentro comienza con aclaración de dudas. Apoyo al proyecto de investigación formativa. Se revisa el portafolio grupal con la autoevaluación de cada capítulo desarrollado. Se revisan las agendas que deben tener resumen del capítulo asignado. 11:00 am a 12:30 pm Exposición en la sala de sistemas 12:30 pm a 1:00 pm Se realiza una recapitulación de los conocimientos y de las preguntas generadoras. Tareas próximo encuentro. PRESENTACIÓN PARCIAL DEL BLOG CIPAS 1: Siglos V a XV: Edad Media : El Renacimiento Y el CIPAS expone: TEORÍA LITERARIA  La Literatura  La creación literaria; la estructura de la obra literaria

COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO

INTERPRETATIVA

Valorar la historia de la pedagogía de la literatura desde sus sus  orígenes a través de cada uno de los momentos históricos que le han dado su formación.

ARGUMENTATIVA

Sustentar desde los diferentes momentos históricos de la pedagogía de la literatura los logros alcanzados en cada uno de ellos.

PROPOSITIVA

Destacar nuevas estrategias y enfoques que se han  generado en torno a la historia de la pedagogía de la literatura.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION

Ambientación

Plenaria

Reflexiones con proyección pedagógica.

PRACTICA PEDAGOGICA

Inicio del portafolio de aprendizaje

ACREDITACION DEL NUCLEO

Se obtendrá del proceso desarrollado por el estudiante a través de cada una de las actividades presentadas.

LECTURAS BASICAS

Alfonso Cárdenas Páez. “Elementos para una pedagogía de la literatura.” Naturaleza de la literatura y su pedagogía.

Víctor Manuel de Aguiar.” Teoría de la literatura”. La periodización literaria.

8.3.2 NUCLEO No 2 y 3.

Qué aportes significativos han logrado los estudios históricos y críticos literarios en torno a la pedagogía de la literatura?

NÚCLEO PROBLEMICO: Estudios  de historia y crítica literaria.

http://literaturaut.blogspot.com/

TIEMPO PRESENCIAL: 6H (Dos encuentros pedagógicos de tres horas cada uno)

TIEMPO INDEPENDIENTE: 30 H

PROBLEMAS	CONOCIMIENTO	PREGUNTAS GENERADORAS	FECHA Y OBSERVACIONES
Desconocimiento de cada una de las etapas que la pedagogía de la literatura ha logrado y que se ha evidenciado a través de los análisis contrastivos. Críticos y reflexivos que se han llevado a cabo. Vacíos en torno a la naturaleza de la literatura. Carencia de marcos teóricos que enriquezcan y amplíen los avances que se han obtenido con la pedagogía de la literatura.  Desconocimiento del enfoque pedagógico que la novela ha marcado en la historia. Ausencia de elementos que permitan realizar un análisis literario acorde al momento histórico de la pedagogía.	Estudios de historia y crítica literaria. La historia literaria. Lenguaje y estudios literarios. 3.1 Hacia una concepción del lenguaje. 3.2 La naturaleza semiótica de la literatura. 3.3 Estudios literarios y la enseñanza de la literatura. Una teoría de la narrativa latinoamericana. Orígenes de la novela decimonónica. Evolución de la novela colombiana. Literatura colombiana: imaginación y barbarie.	Qué corrientes han estado relacionadas con los estudios literarios? Cuál Es el propósito de la historia literaria? Qué operaciones generales y básicas comportan la historia e la literatura? Cuál es la relación que se puede establecer entre los estudios literarios y su proyección en la pedagogía del sentido? Por qué la comprensión de lectura  que se orienta en la educación, no ha permitido reconocer la naturaleza de la literatura; impidiendo apropiación integral de la significación? Qué elementos integran las autonomías del discurso y de la apertura de la representación a través de modos estéticos? Haga una reflexión en torno al poder que ejerce la literatura sobre el aparato retórico y el enunciado? Qué implicaciones tiene el considerar el abordaje semiótico de la literatura según Eco y Otero. Que elementos contribuyen a la comprensión del sentido desde la semiótica? Cuál ha sido el papel de la intertextualidad en el abordaje de la obra literaria? Qué rasgos más sobresalientes son referenciados por Karl-Hokut en imaginación y barbarie?	Septiembre 14 10:00 am a 11:00 am El encuentro comienza con aclaración de dudas. Apoyo al proyecto de investigación formativa. Se revisa el portafolio grupal con la autoevaluación de cada capítulo desarrollado. Se revisan las agendas que deben tener resumen del capítulo asignado. 11:00 am a 12:30 pm Exposición en la sala de sistemas 12:30 pm a 1:00 pm Se realiza una recapitulación de los conocimientos y de las preguntas generadoras. Tareas próximo encuentro. PRESENTACIÓN PARCIAL DEL BLOG  Un CIPAS 3: Siglo XVI: Don Quijote    Siglo XVII: El Barroco y TEORÍA LITERARIA  El lenguaje literario  Caracteres y formas de la lengua literaria Septiembre 28 PRESENTACIÓN PARCIAL DEL BLOG  Un CIPAS 3: Siglo XVII: El Siglo de Oro      S. XVIII: La Ilustración y TEORÍA LITERARIA Géneros y subgéneros literarios  Lírica, Épica o Narrativa y Dramática

COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO

INTERPRETATIVA

Reconocer los aportes hechos por cada uno de los teóricos que han sido objeto de estudio en este encuentro a la hora de abordar la historia de la pedagogía de la literatura.

ARGUMENTATIVA

Evidenciar las fortalezas del análisis de texto literario desde la historia de la pedagogía.

PROPOSITIVA

Presentar una panorámica literaria desde los autores que han aportado a las temáticas estudiadas.

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES

Lectura básicas: Teoría de la literatura: Estudios de historia y crítica literaria e historia literaria.  Víctor Manuel de Aguiar.

Elementos para una pedagogía de la literatura: Lenguaje y estudios literarios. Alfonso Cárdenas Páez

 Una teoría de la narrativa latinoamericana y orígenes de la novela decimonónica: Teoría, historia y crítica. Universidad Nacional de Colombia.

Evolución de la novela colombiana: Evolución de la novela colombiana. Curcio Altamar

Historia, sociedad, literatura: Literatura Colombiana hoy.Karl Kohut.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION

Ambientación

Socialización del taller,  Aplicación de este“ Modelo Literario”

Plenaria.

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

PRIMERA OBSERVACIÓN DIRIGIDA A INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ACREDITACION DEL  NUCLEO PROBLEMICO

Se obtendrá del proceso desarrollado por el estudiante a través de cada una de las actividades presentadas.

8.3.3 NUCLEO No 4.

http://literaturaut.blogspot.com/

Cuáles son los rasgos más relevantes en el proceso histórico de la novela? NÚCLEO PROBLEMICO: Sinopsis Sobre el proceso histórico de la novela y un siglo de poesía.

TIEMPO PRESENCIAL: 3H

PROBLEMA	CONOCIMIENTO	PREGUNTAS GENERADORAS	FECHA Y OBSERVACIONES
Falencias en torno a los elementos que se requieren al momento de ojear la historia de la pedagogía en torno a la literatura.(novela-poesía) Desconocimiento de valiosas aportaciones en cuanto al manejo que desde la orientación pedagógica ha dado resultados positivos en el ámbito educativo.	Composición y características generales de la novela. Sinopsis sobre el proceso histórico de la novela. tipología de la novela. Técnicas tradicionales de la novela. Caracterizaciones específicas de la poesía. Esencialidades del modo de ser de la poesía. Proceso poético a través de los sistemas. Figuras literarias para la interpretación del texto´poético.	Qué tipo de desarrollos históricos, ideológicos ha manifestado la novela hasta adquirir las características de modernidad?  A qué hace referencia la novela? Qué tópicos están en juego a la hora de organizar, clasificar el género novelesco? Cuál es el balance y las perspectivas en torno a la poesía?	Octubre 12 10:00 am a 11:00 am El encuentro comienza con aclaración de dudas. Apoyo al proyecto de investigación formativa. Se revisa el portafolio grupal con la autoevaluación de cada capítulo desarrollado. Se revisan las agendas que deben tener resumen del capítulo asignado. 11:00 am a 12:30 pm Exposición en la sala de sistemas 12:30 pm a 1:00 pm Se realiza una recapitulación de los conocimientos y de las preguntas generadoras. Tareas próximo encuentro. PRESENTACIÓN PARCIAL DEL BLOG CIPAS : Siglo XIX: Romanticismo, Realismo y Naturalismo   : Siglo XX: Generación de 1898   y TEORÍA LITERARIA  Recursos literarios recursos fónicos, morfosintácticos, semánticos

 COMPETENCIAS NUCLEO PROBLEMICO

INTERPRETATIVA

Valorar las disciplinas del conocimiento, como aportaciones a la interpretación de la historia de la pedagogía de la literatura.

ARGUMENTATIVA

Reflexionar sobre el papel que juega el conocimiento del docente al orientar la historia de la pedagogía de la literatura con miras a obtener excelentes resultados.

PROPOSITIVA.

Diseñar y ejecutar una propuesta de análisis narrativo y lírico, tomando como base las aportaciones presentadas y a través de una obra previamente seleccionada.

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES

LECTURA DE TEXTOS BASICOS:

Teoría Sobre la novela: Teoría literaria-Eduardo Palacios Acero.

Caracterización específica de la poesía: Teoría literaria-Eduardo Palacios Acero.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION

Ambientación

Diseño de un modelo para abordar la narrativa y la lírica.

PRACTICAS PEDAGOGICAS

Portafolio: selección de los trabajos meritorios.

ACREDITACION

Se obtendrá del desarrollo del proceso  en cada estudiante,  a través de cada una de las actividades programadas y evidenciadas.

8.3.3     NUCLEO 5.

Qué elementos caracterizan las prácticas  pedagógicas y didácticas  al abordar los  análisis literarios?

8.3.4        Qué elementos han caracterizado la historia de la pedagogía de la literatura en la última década?

NÚCLEO PROBLEMICO:

Historia de la pedagogía de la literatura en la última década.

http://literaturaut.blogspot.com/

TIEMPO PRESENCIAL: 3 H

TIEMPO INDEPENDIENTE: 15 H

PROBLEMA	CONOCIMIENTOS	PREGUNTAS GENERADORAS	FECHA Y OBSERVACIONES
Desconocimiento sobre  las relaciones entre las teorías lingüísticas y literarias y la Práctica docente.	Semiótica y teorías de la literatura. 1.1   Las dos semióticas. 1.2   El lector como instancia interpretativa del texto. 1.3   La  mirada semiótica sobre la literatura. 1.4   Las bases enciclopédicas y extensionales  de las estrategias textuales. 1.5   Los modos de razonamiento propuestos por el texto. 1.6   Camino a entre lo figurativo y lo temático.	Qué tipo de relaciones se generan  entre las teorías lingüísticas y literarias y la práctica docente? Desade una visión cognitiva ¿qué competencias desarrolla la pedagogía de la literatura? ¿Qué se debe considerar como análisis de una obra literaria? ¿Cuál ha sido el alcance del taller pedagógico como estrategia? ¿A qué se debe el establecimiento de divisiones en el dominio vastísimo de la literatura?	Octubre 26 10:00 am a 11:00 am El encuentro comienza con aclaración de dudas. Apoyo al proyecto de investigación formativa. Se revisa el portafolio grupal con la autoevaluación de cada capítulo desarrollado. Se revisan las agendas que deben tener resumen del capítulo asignado. 11:00 am a 12:30 pm Exposición en la sala de sistemas 12:30 pm a 1:00 pm Se realiza una recapitulación de los conocimientos y de las preguntas generadoras. Tareas próximo encuentro. PRESENTACIÓN PARCIAL DEL BLOG CIPAS : Siglo XX: Generación de 1927   S. XX: Literatura y posguerra   TEORÍA LITERARIA  Métrica Española Sílabas y acentos, rimas, estrofas

COMPETENCIAS DEL NUCLEO TEMATICO

INTERPRETATIVA

Analizar algunas muestras significativas de prácticas y discursos pedagógicos de la literatura, que se pueden evidenciar en las prácticas de los establecimientos educativos.

ARGUMENTATIVA

Reconocer fortalezas y falencias que presentan las prácticas pedagógicas en los establecimientos educativos en los cuales se hacen los avances de investigación.

PROPOSITIVA

Presentar una propuesta pedagógica desde la narrativa y la lírica que se pueda aplicar en los establecimientos educativos.

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES

Compilar experiencias tomadas de las aulas de clase.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION

Ambientación

Socialización de los trabajos realizados.

Selección de trabajos

Reflexiones.

 

PRACTICAS  PEDAGOGICAS

Portafolio: Enriquecimiento con los trabajos seleccionados.

Producción de texto ARGUMENTATIVO ESCRITO  en torno a  las  experiencias de aula que apunten hacia la pedagogía de la literatura que actualmente se lleva a cabo en las instituciones educativas.

CONVOCATORIAS 1-2

CONOCIMIENTOS	PREGUNTAS GENERADORAS	FECHA Y OBSERVACIONES
Literatura contemporánea La enseñanza de la literatura en la última década. 1.1   Iniciación a la lectura literaria. 1.2   Iniciación a los géneros literarios	Cuáles han sido los principales postulados  de Roberto González Echevarria, en torno a la teoría de la narrativa latinoamericana? Qué factores entran a formar parte de la caracterización de los orígenes de la novela decimonónica colombiana? Qué elementos caracterizaron la novela en Colombia en la época colonial? Qué elementos trascendentales hacen presencia en la enseñanza de la literatura en la última década? Qué consideraciones generales se han planteado sobre la importancia del género desde la óptica de Francois Maurice, Catherine Porter, William Faulkner, Milán Kundera , García Márquez, y Ernesto Sábato? Qué aportes trascendentales han marcado la historia de la pedagogía de la literatura desde el siglo XVIII hasta la mitad del siglo XX? ¿Qué ha caracterizado la periodización literaria? ¿Qué aportes se han hecho al concepto de periodo en la literatura? ¿Por qué es necesario elegir criterios literarios para fundamentar y definir los periodos literarios? ¿Qué avances se han logrado a través de los estudios de la literatura comparada en torno a las divisiones periodo lógicas. ¿Qué contraste analítico y reflexivo y crítico se puede establecer a cada uno de los períodos literarios que han sido objeto de estudio desde una perspectiva histórico-pedagógica?	Noviembre 9 - 23
Teoría Literaria		Noviembre 9 - 23
Desconocimiento y por ende la falta de aplicación de de un proceso de consolidación de diversos métodos y técnicas que nos han hecho pasar en la enseñanza de esta materia, desde una práctica monolítica y generalizada a una discreta variedad de enfoques y orientaciones.

ACREDITACION DEL NUCLEO

Se obtendrá del desarrollo del proceso que el estudiante haya tenido a lo largo de cada actividad programada en el núcleo.

9. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO

El curso será acreditado, teniendo en cuenta el desarrollo del estudiante a través de los procesos evidenciados en cada uno de los núcleos, tanto a nivel individual como a nivel de CIPAS; el cual le arrojará el 60%, lo cual indica que la convocatoria individual y en forma escrita le permitirá el 40%, para así obtener el 100%. Se aclara que el proceso evaluativo incluye la auto evaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

LECTURAS RECOMENDADAS

Semiótica Y teoría de la literatura: Helena Usandizaga.

La enseñanza de la literatura en la última década. Francisco Rincón.

http://daleya.com/?query=VOXOPOP&daleyaid[]=1&daleyaid[]=2&daleyaid[]=3&daleyaid[]=4&daleyaid[]=5&daleyaid[]=6&daleyaid[]=7&daleyaid[]=8&daleyaid[]=9&daleyaid[]=10&daleyaid[]=11&daleyaid[]=12

300 HERRAMIENTAS

http://unlibroabierto.wordpress.com/page/8/

http://www.trazegnies.arrakis.es/libros2.html

Paso a añadir a la lista de enlaces los siguientes blogs y páginas
personales de algunos escritores:

- Diario de Lecturas. Vicente Luis Mora: http://vicenteluismora.blogspot.com/
- El hombre que salió de la tarta. Agustín Fernández Mallo:
http://www.alfaguara.santillana.es/blogs/elhombre
- El blog de Tomás Segovia: http://tomassegovia2.blogspot.com/
- Blog de Francisco Ferrer Lerín: http://ferrerlerin.blogspot.com/
- Islas en la red. Daniel Bellón: http://www.islasenlared.net/
- Blog de Jordi Doce: http://jordidoce.blogspot.com/
- Página personal de José Carlos Cataño: http://www.josecarloscatano.com/principal.htm
- Ceremonias. Alexis Ravelo: http://alexisravelo.canariblogs.com/
- Blog de Manuel Vilas: http://manuelvilas.blogspot.com/
- Página personal de Germán Sierra: http://homepage.mac.com/germansierra/index.html
- Blog de Flavia Company: http://fcompany.blogspot.com/
- Página personal de Blanca Andreu: http://www.terra.es/personal8/paginadeandreu/marcos_inicio.htm

Páginas de editoriales:

- El Acantilado: http://www.acantilado.es/default.asp
- Galaxia Gutenberg: http://www.galaxiagutenberg.com/
- Bartleby Editores: http://www.bartlebyeditores.es/
- Editorial Berenice: http://www.editorialberenice.com/
- DVD Ediciones: http://www.dvdediciones.com/index.html
- Trotta Editorial: http://www.trotta.es/
- Editorial Pre-textos: http://www.pre-textos.com/inicio.html
- Alianza Editorial: http://www.alianzaeditorial.es/
- Editorial Crítica: http://www.ed-critica.es
- Editorial Síntesis: http://www.sintesis.com/
- Editorial Anagrama: http://www.anagrama-ed.es/
- Editorial Alfaguara: http://www.alfaguara.santillana.es/
- Editorial Siruela: http://www.siruela.com/
- Ediciones Cátedra: http://www.catedra.com/
- Editorial Espasa: http://www.espasa.com/
- Editorial Paidós: http://www.paidos.com/
- Artemisa Ediciones: http://www.artemisaediciones.com/index.asp
- La poesía, señor hidalgo: http://www.poesiahidalgo.com/i_fondo.htm
- El Gaviero Ediciones: http://www.elgaviero.com/
- Editorial Laertes: http://www.laertes.es/pa/novedades.htm
- Ediciones Igitur: http://www.edicionesigitur.com/
- Arena Libros: http://www.arenalibros.com/Arena_Libros_Presentacion.htm
- Ediciones Idea: http://www.edicionesidea.com/aplicacion/inicio.asp
- Editorial Visor: http://www.visor-libros.com/
- Editorial Hiperión: http://www.hiperion.com/
- Páginas de Espuma Editorial: http://www.ppespuma.com/
- Ediciones La Palma: http://www.edicioneslapalma.com/editorial.html
- Editorial Melusina: http://www.melusina.com/catalogo.php
- Ediciones de Aquí: http://www.edalibros.com/html/coleccio
- Ardora ediciones: http://www.ardora.com/
- Editorial Plurabelle: http://www.plurabelle.es/saludo.php
- Editorial Baile del Sol: http://www.bailedelsol.org/
- Anroart Ediciones: http://www.anroart.com/4478.html

http://www.saretik.net/forowq/audioblog.htm

http://www.saretik.net/forowq/recursos.htm

http://www.profes.net/varios/avisual/bachillerato1/lengua/l1.ppt

http://www.auladeletras.net/webquest.html

http://www.aula21.net/index.htm (Excelente)

http://gonzalezserna.wordpress.com/  (grandes joya de la literatura universal)

http://www.litesnet.com/historias_generales.htm

http://www.litesnet.com/critica_literaria.htm